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口风琴---小学音乐课堂的“新成员”
作者:佚名    文章来源:本站原创    点击数:974    更新时间:2015/5/15    【字体:
  • [ 作者:龙兵华 |
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    摘要:音乐能净化人的心灵,塑造人的灵魂。音乐教学不仅能提高孩子的歌曲演唱水平,而且能让孩子在律动中感受各民族的风俗人情。二十一世纪是一个创新与进取的时代,如今音乐课堂的器乐教学将越来越被人们所重视,口风琴教学已开始广泛运用在音乐教学,在音乐教学中发挥着极其重要的独特功能。
    口风琴是一种将键盘与吹奏巧妙结合在一起的乐器。它体积小,音准好,旋律性强,携带方便,并且简单易学。它对于培养学生音乐的兴趣,扩大学生的音乐视野,提高学生的歌唱识谱能力,为音乐教学丰富内容,调节课堂气氛,促进学生综合音乐素质的培养并激发学生审美能力和创造美的能力,有着重要的作用。本学期我校开展了口风琴课程,本人从口风琴教学入手通过教学实践与体会,认识到口风琴的独特性能,教学采用了各种教学方法提高学生对音乐的兴趣。本文旨在对此进行初步认识,并就此简述口风琴在音乐教学中的价值。
    关键词 口风琴 音乐 创编能力  学习兴趣
     
    《音乐课程标准》指出:“器乐教学对于激发学生音乐兴趣,提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。”随着素质教育的不断推进,器乐进入音乐课堂,已经成为中小学音乐教育的重要手段。口风琴教学是直观化的音乐教学,它更能促进学生唱歌、识谱、视唱,听音能力及欣赏创造力的提高,进入课堂,更能有效的辅助音乐教学的进程,发挥音乐教育的审美功能,丰富学生的课余音乐生活,都有着重要作用。
    今年我校开始开展了口风琴课程,之前我一直注重对不同器乐进课堂的效果及作用的研究。口风琴作为新兴的课堂乐器,具有音色优美、简单易学、能吹能奏的特点,在教学实践中深受广大师生以及家长的喜爱。口风琴在我的音乐课堂教学中发挥了重要作用。
     一、激发学习兴趣,培养音乐情感
    新课程背景下,音乐教学倡导以“兴趣爱好”为动力,要求音乐教学彻底改变“灌知识,唱歌谱,教歌词”的僵化程式。口风琴的键盘与吹奏结合的特点,迎合了儿童的好奇心和求异心理,调动每一个学生学习音乐的积极性。一首新歌曲,在琴的引导下很快就学会了,一条简单的发声练习,有时学生也唱不准,有的甚至走调,而口风琴弥补了这一不足,学生可以借助口风琴唱准每一个音,先吹,再唱,在吹奏中让耳朵记忆音高,再唱使声音唱得更优美。如我在教学歌曲《小蜜蜂》一课时,为培养学生的想象能力和音乐表达能力,我让学生闭上眼睛,想象着自己来到了一片美丽的森林里,这时的自己看到了……听到了……在森林里……引导学生大胆想象,紧接着让学生用口风琴吹奏出此时自己的心情。这时,学生们睁开眼睛,已经迫不及待地想用口风琴来表达自己的音乐情感。一个平时不太爱唱歌的学生用轻柔的声音吹奏表现小蜜蜂自由自在在鲜花丛中采蜜的情境;在她的带动下,另一位同学说他觉得用欢快的节奏来吹奏更好,表现出小蜜蜂的喜悦……学生充分发挥自己的想象,表现着不同的音乐情感。在尝试了小小的创意之后,学生的兴趣被激发起来,学习动力更足了。教学过程中,我还常常设计一些“有趣”的游戏,譬如:“我来吹,你来唱”;“我吹奏,你表演”等简单的小游戏激起学生的求知欲,增强学生的表现欲,寓教于乐,让学生在不知不觉中,爱上口风琴,喜欢上音乐。
    二、提高视奏能力,增强音乐素养
    在学生掌握简单的演奏方法后,就把口风琴引进歌曲教学中,一首新歌曲,有时学生也唱不准,有的甚至走调,而口风琴弥补了这一不足,学生可以借助口风琴唱准每一个音,先吹,再唱,在吹奏中让耳朵记忆音高,再唱使声音唱得更优美。如老师用口风琴弹奏旋律,让学生想象是什么场景?再如,教学生用口风琴模仿马蹄声:  xxx xxx ;教学生模仿汽车的声音: 3 3 (音程); 布谷鸟的叫声:3 1 0 ︳3 1 0等等。让同学们模范火车的各种声音,体会火车由远到近再由近到远的的强弱变化。在学习《欢乐颂》这首歌曲时,以往的单纯教唱让学生很快失去兴趣,自口风琴进入课堂后,我就将学生分成三组,一组唱,一组吹奏,一组表演,然后交换角色。学生们的兴致立刻被调动起来,积极练习,培养了学生的创造能力和艺术感染力。创造性地奏唱结合,启发学生大胆创新,把自己对歌曲乐曲的理解,通过自己感受到的力度、速度变化,有感情表达出来。抒发自己真实的情感。同时,学生对歌曲音准、视唱水平也得到了锻炼。
    三、加强吹唱结合,提高教学效率
     唱歌在中小学音乐教学中是一项重要内容,让口风琴作为孩子们学习唱歌、解决歌曲音准等难点的重要辅助工具。口风琴吹奏与歌曲演唱既能激发学生学习热情,更能帮助学生克服演唱过程中所遇难点的克服与处理,提高课堂效率。在初步学习歌曲后,让孩子们用口风琴弹奏歌曲,可以很快熟悉旋律、记忆旋律及音准。歌曲《摇篮曲》中有些乐句的音调较高,在连续唱了几遍之后,学生的嗓音显得疲惫,这时我就利用口风琴,让学生在音调较高的地方用口风琴吹奏,来穿插进行歌曲教学。这样既完成了唱歌教学,又练习了口风琴的演奏,同时还让学生的嗓子得到了很好的休息,可谓“一举三得”。如教唱两声部合唱时,先让学生分声部演奏旋律,接着合奏,并让学生自己演唱自己伴奏,同时轮流交替进行。如《赶圩归来啊哩哩》一课感受歌曲情绪,熟悉歌曲旋律之后,我将学生分成两组,分声部来演奏旋律,让大家感受和声效果,然后让高声部减弱,要求学生能够在高声部干扰下听记低声部的旋律,最后用口风琴带两个声部合唱练习。通过练习,不仅解决了合唱的音准的问题,而且在学习歌曲的同时又练习了口风琴,对学生的视唱、音准都有所帮助。经常运用这种方法,可以使学生形成一种良性循环,培养了学生的自学能力和创造性思维,更和谐、优美的的唱歌。
    四、培养听觉能力,提高演奏水平
    音乐是声音的艺术、听觉的艺术,听觉的培养是音乐教学的基础与核心,声音是用耳朵去听,可见听力的培养是何等的重要。欣赏教学是音乐重要内容,而“倾听音乐”是音乐欣赏的主要方式。以往的音乐欣赏课教师采用的多是放音乐,听磁带,介绍作品及创编内容这样的传统模式。学生往往课堂注意力难以集中,无法真正理解音乐内涵。运用口风琴听辨和声音程,学生听后,有的同学能马上用琴奏出来,学生在演奏时听着乐曲,启发他们用对比法,对比节奏的变化,力度的强弱,音色的变化以及曲式的变化,没有比较就没有鉴别,从而产生多种感觉,唤起学生对音乐的理解。例如,欣赏教学《小白菜》,学生利用琴与听结合,很快就感受到旋律的进行特点下行,每句落音依次下跌2 1 6 5 ,充满悲伤情绪,加上缓慢的速度,生动地塑造了一个旧社会农村天真可爱孤苦无依的贫苦女孩的形象,再让学生演唱《小白菜》时,学生用如诉如泣的声音倾吐着失去母爱的孩子心中的无限悲哀凄凉情感,这歌声令人心碎,强烈地振人心弦,使学生们更加珍惜今天的幸福生活,进一步激发学生创造美的能力。学生们热情高涨,积极创作,最后通过学生自己伴奏去合唱,同时体验到作品加上和声效果后的美,使乐曲表现情绪达到比较完美的境界。
    五、发挥想象作用,提高创编能力
    爱因斯坦曾经说过:"美的想象比知识更加重要,因为知识是有限的,而想象是无限的,美的想象是知识的源泉。"因此在音乐教学实践中,培养综合音乐感,使学生获得感知与
    美、创造音乐美和表现与鉴赏音乐美的能力。新课标要求音乐教学必须发挥的“创造性”。口风琴教学既能激发学生的想象力、创作动机,也为培养学生的创新能力提供了一个很好的工具。口风琴与舞蹈律动结合,有利于音乐教学的完成,提高学生的学习兴趣,锻炼学生的表演能力,因此在低年级教学中给学生创造活动的机会,放手让学生根据歌乐曲内容,自己编排动作,自己唱、自奏、自跳,鼓励他们展开想象,积极思维,创编动作,亲身体验自己的创造成果,这样有利于培养孩子们勇于叩响艺术殿堂大门的勇气和力量。如歌曲《粉刷匠》,在学生熟练吹奏这首歌的基础上,看着图、听音乐、唱歌曲,进一步让学生想象生活中与歌词内容相近的动作,学生即兴创编好动作,采用不同的方式,让学生分组进行演奏,比较那个组演奏的最好,小组间还可以互相伴奏演唱,你唱我奏,我奏你唱,既增加了学习的兴趣,又培养了学生之间的合作能力。孩子们在轻松愉快情绪中,风趣活泼地表现小粉刷?愉快劳动的情景",不但在形式上创造了美,也在心灵中感受到了美。
    著名美国音乐教育心理学家詹姆士.墨塞尔曾说过:“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁,事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域”。通过口风琴教学我发现孩子们对学习音乐的兴趣也更浓厚了,课间的校园又增添了另一份色彩了。口风琴的演奏让学生们找回了学习的自信,充分发挥自己的音乐才能,孩子们团结合作意识、表现能力、表演欲望都得到了最大限度的满足,它对于培养学生音乐的兴趣,扩大音乐视野,提高歌唱、识谱能力,发展学生的欣赏和创造力均有一定的促进作用。而又以其经济实惠,让大众家庭都能接受。口风琴作为课堂器乐之一,相信将会更为广泛的推广,音乐课堂的新成员---------优美的口风琴一定会成为孩子学习音乐的“良师益友”。让我们一起携手共进,为未来的音乐教学再创辉煌。
    参考文献:
    1、《中小学音乐教育心理学》
    2、《音乐课程标准》
    3、《与新课程同行—中小学音乐》
    4、《音乐学科教育学》
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